210 0 obj <> endobj xref 210 36 0000000016 00000 n p. 122 et 123 ( manuel Nathan ).Objectif : étudier des métamorphoses en images et différentes représentations du processus de la métamorphose.A partir du tableau ( p. 128, manuel Nathan ) d'Antonio Pollaiolo,L'expression écrite est à rédiger au brouillon pour la semaine suivante.Évaluer les connaissances des élèves sur toutes les métamorphoses.Evaluer les acquis sur les déterminants à partir d'un extrait d'une des Objectif : étudier les personnages de Phaéton et de Phébus et les deux métamorphoses.Objectif : étudier les valeurs de l'impératif présent et ses conjugaisons.Objectif : rédiger sur traitement de texte le brouillon de l'expression écrite de la séance 6 donc savoir utiliser le traitement de texte et imprimer sa copie.Sujet : Imaginez un récit de métamorphose expliquant l'origine d'une plante ou d'un animal à la manière d'Ovide.Objectif : Faire un travail de synthèse à partir de toutes les métamorphoses et étudier les fonctions de celles-ci.Questionnaire de lecture et de langue ( impératif ) à partir de l'extrait du manuel Nathan , " Daphné et Apollon ".Le dieu Apollon est tombé amoureux de la nymphe Daphné ; mais celle-ci refuse cet amour et tente d'échapper au dieu qui la poursuit.A bout de forces, elle a pâli et, succombant à la fatigue de cette fuite rapide, tournant ses yeux vers les eaux du PénéeAlors le dieu : " Eh bien ! Séquence 5: Récits des origines Isabelle Gesret Professeur de lettres modernes Analyse des textes Doc 1 : La Bible La Bible commence par deux récits de la création du monde. Le descriptif et le déroulement de la séquence. Les élèves ainsi, en étudiant les deux tableaux, remarquent que le deuxième tableau semble plus fidèle au récit.Ainsi, une étude comparative de la musique, de la place des danseurs et des cantatrices, des décors, costumes, de la chorégraphie a permis de mieux comprendre comment tout participe à la dramaturgie, comment tout fait naître des émotions et un plaisir artistiques. stream 0000043422 00000 n 0000017249 00000 n Objectif : étudier un récit de la création du monde et comprendre sa fonction étiologique. > Visages du monstre Document envoyé le 26-07-2017 par Cervin Froment Séquence (un peu riche) de début d'année où les 6es apprennent à décrire, dessinent, travaillent en groupes, font des recherches sur Internet et créent un "monstronnaire". trailer < <> Sous l’influence de Messala, un notable romain qui devint et resta son ami, il décide de se consacrer à l’écriture. C'est très frustrant de choisir les œuvres que l'on peut montrer car la richesse de ce patrimoine mythique est sans fin. Les Métamorphoses, Ovide Présentes dans les nouveaux programmes de classe de sixième, Les métamorphoses d’Ovide sont une œuvre incontournable de la littérature latine. Deux démarches sont proposées aux élèves, l'une sous forme de tâche complexe, l'autre plus dirigée par une série de tâches simples. Il est le fruit d’un travail collectif. Au deuxième plan, des femmes de la noblesse du XVIIème siècle regardant une tapisserie.

La sculpture du Bernin représentant Apollon et Daphné.Lors de l'étude des représentations des épisodes ovidiens, l'objectif est également de souligner la variété des formes et des techniques qu'utilisent les artistes (la tapisserie pour Phaeton, le tableau à l'huile pour Poussin, la sculpture du Bernin pour représenter Apollon et Daphné, un manuscrit enluminé pour Orphée et Eurydice)- des objectifs d'ordre esthétique, relevant d'une éducation de la sensibilité et qui passent par la fréquentation des oeuvres dans des lieux artistiques et patrimoniaux;- des objectifs d'ordre méthodologique, qui relèvent de la compréhension de l'oeuvre d'art, de sa technique et de son langage formel et symbolique;- des objectifs de connaissance destinés à donner à l'élève les repères qui construiront son autonomie d'amteur éclairé.L'exposé de l'ensemble de la séquence ne peut être fait ici mais il est intéressant de mettre en évidence les séances ayant permis un enseignement de l'histoire des arts, grâce au numérique.1) Les deux premières séances ont pour but de montrer que l'étude de l'image ne se contente pas d'être une illustration d'un texte mais que l'image est l'interprétation d'une œuvre, qu'elle est un regard particulier sur cette dernière." 0000011448 00000 n Le vocabulaire des sensations est mobilisé. Les élèves ont utilisé un questionnaire sous forme de        Ce travail a été très riche à de nombreux égards.A/ Si l'on se place tout d'abord du point de vue de l'enseignant, il a permis de créer de nombreux points de convergence de nos programmes sur l'étude d'une œuvre riche et fondatrice de notre culture. Une séance en 6ème pour faire découvrir que le peintre surréaliste Salvador Dali, avec "La Métamorphose de Narcisse", met en scène le récit d'Ovide tout en le transformant. Séquence 6ème: Le loup-garou, ce monstre assoiffé de sang (document de travail par Virginie Hetsch collège Robert Schuman de Saint-Amarin) Problématique : Comment la figure du monstre donne-t-elle à voir la part d'animalité résiduelle en l'Homme ? Tu ne sais pas, inconsciente, tu ne sais pas qui tu fuis et c'estb) Dans une deuxième séance, en salle informatique, les élèves ont écouté à l'aide de casques, le récit fait de cet épisode. 0000003553 00000 n Cette proposition de séquence pédagogique s’appuie sur une des entrées de la classe de 6 e : « Le monstre, aux limites de l’humain ». }�3c���UƘ�1�0 �Y��s&��� �9�r�0��i���Y��v��z5���uh�{�e���n�3���$(���=�o��,׳s�����y���ps:`STD�I�֍SP8k#F|�_p�Lka�c��&j9-9�YS�lu� ر�9�eX�7���${ �6a�j��L�#�%�v�\� 0000004730 00000 n 0000007623 00000 n Parallèlement ou en prolongement de cette dernière, d'autres disciplines sont sollicitées pour faire écho à ce travail :- l'histoire qui aborde la période de l'Antiquité et fait mieux comprendre le contexte d'écriture ainsi que les nombreuses références aux dieux latins.- Les arts plastiques par l'étude de tableaux, représentations d'épisodes ovidiens à travers un axe d'étude présent dans le programme : l'objet. 0000007737 00000 n 0000007203 00000 n endobj 0000005895 00000 n 0000008614 00000 n

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